Информатика и Мы

Смогут ли ученики призвать на помощь свое воображение? Удастся ли детям понять, каким должен быть вклад каждого из них в решение общей проблемы? 

 

В природе и обществе успешная система всегда отличается высоким уровнем самоорганизации, способная работать автономно, осознавать свою связь с окружающей средой и адаптироваться к ней. Это упражнение научит детей самоорганизовываться, превратит их в самоорганизовывающуюся ячейку, поможет отыскать свой порядок взаимодействия и прийти к совместному видению проблемы.

 

Главная цель игры - увидеть, что такое обучение работе в команде.

 

Дети смогут почувствовать, каково это, когда все общение сводится только к речевому обмену информацией. Участники поймут, что осознание целого улучшает командную работу и облегчает решение проблем.

 

Запрещается использовать жесты и мимику. Участники не должны видеть друг друга.

 

Необходимо. Моток веревки длиной от 10 м. Рекомендуется выполнять упражнение на улице. Держите веревку так, чтобы ее можно было мгновенно растянуть без образования узлов или разложите веревку на полу во всю длину. 

 

Ход игры

1. Игроки выстраиваются в линию плечом к плечу, лицом в одном направлении, вытянув руки перед собой, ладонями вверх. Положите край веревки на ладони первому участнику, пройдите вдоль шеренги. Каждый участник должен держать веревку в обеих руках. Дойдя до последнего участника развернитесь и в обратном направлении продолжайте укладывать веревку уже не в руки детей, а на пол перед ними. Свяжите концы веревки вместе. Участники держат на руках половину получившегося кольца.

2. Огласите правила игры. Необходимо использовать всю веревку. Глаза участников должны быть закрыты на протяжении всего упражнения. Участники могут смещаться вдоль веревки, но им запрещается меняться местами. В том случае, если кто-то из участников решит, что упражнение закончено, ему следует поднять руку. В этом случае ведущий должен попросить всех участников проголосовать, в результате чего-либо упражнение будет закончено и участники откроют глаза, либо упражнение нужно будет продолжить.

3. Участник должен покинуть игру, если в течении выполнения упражнения он открыл глаза, и занять место среди наблюдателей.

4. Как только все участники закроют глаза, сообщите цель: построить квадрат так, чтобы все участники держали веревку в руках.

5. Внимательно следите за тем, чтобы ученики не поранились, ведь у них закрыты глаза.

6. В конце выполнения упражнения попросите учеников опустить веревку на пол, чтобы лучше была заметна форма, которую она приняла.

 

В малой группе (6-10) человек попросите участников сформировать не квадрат, а равносторонний треугольник.

 

Невозможно наперед предугадать результат работы команды. В результате выполнения упражнения попросите наблюдателей прокомментировать увиденное, а участников - поделиться впечатлениями. Был ли обмен информацией в группе достаточно эффективен? Была ли общая стратегия у команды? Какая? Смог ли каждый из учеников понять суть принятой стратегии?

 

Чтобы продемонстрировать суть самоорганизации в команде задайте ученикам вопросы: 

1. Появился ли лидер в группе?

2. Как присутствие или отсутствие лидера сказалось на работе команды?

3. Как невозможность видеть происходящее повлияла на обмен мнениями?

 

Это упражнение показывает, что усилия авторитарного лидера могут быть совершенно напрасными, как бы он не старался. Успех команды зависит только от понимания стратегии каждым из учеников.